¿Cómo se integra la sostenibilidad en un currículo cuando los educadores enseñan desde ciencias del deporte hasta poesía clásica?
Este fue el desafío central y real al que nos enfrentamos durante nuestro evento de formación de tres días De los marcos a las prácticas en la Université Bourgogne Europe (UBE) en Dijon. Del 26 al 28 de mayo, 30 participantes que representaban a cinco países europeos se reunieron para impulsar el proyecto GREENVERSITY.
Impulsados por 30 horas de intensa colaboración, una temperatura media de 30 grados (¡por una ola de calor que no habíamos previsto!) y una buena cantidad de café y vino local, nuestro objetivo no era solo revisar nuestro progreso, sino poner a prueba activamente cómo equipamos a los estudiantes de educación superior con las competencias necesarias para afrontar los desafíos planetarios.
Aquí tiene un vistazo a los obstáculos que superamos, los datos que compartimos y la comunidad que estamos construyendo.
El desafío: salvar la brecha disciplinaria
El marco GREENVERSITY CORE adapta el GreenComp de la Comisión Europea en resultados de aprendizaje medibles para las universidades. Se centra en cuatro áreas clave:
- Encarnar los valores de la sostenibilidad
- Abordar la complejidad en la sostenibilidad
- Visualizar futuros sostenibles
- Actuar por la sostenibilidad
Sin embargo, los marcos solo son tan efectivos como su aplicación práctica. Una conclusión importante de nuestras sesiones de trabajo fue darnos cuenta de que el curso electrónico para educadores necesita ejemplos mucho más concretos y específicos de cada disciplina sobre cómo aplicar el marco GREENVERSITY. Estamos aprendiendo que para que los educadores pasen de la teoría a una competencia genuina, es necesario darles las herramientas exactas para traducir un concepto como el “pensamiento sistémico” en una lección práctica, ya sea en un laboratorio de ingeniería o en un seminario de literatura.
Probando pedagogías en tiempo real
En lugar de solo hablar de enseñanza, dedicamos mucho tiempo a practicarla. Exploramos enfoques de enseñanza innovadores para anclar estas competencias en el aula. Por ejemplo, las metodologías para “Actuar por la sostenibilidad” demostraron cómo los enfoques basados en el arte y los escenarios interactivos pueden transformar a los estudiantes de aprendices pasivos a participantes activos.
Una de las actividades se centró en la Alfabetización de Futuros, una competencia que trabajamos en pequeños grupos imaginando los mejores y peores escenarios en los campus universitarios dentro de cinco años con los avances de la IA utilizando tarjetas Dixit. Fue interesante ver no solo los diferentes escenarios que los grupos idearon, sino también cómo las hermosas ilustraciones fomentaron un proceso de pensamiento creativo, permitiéndonos diseñar futuros que de otro modo no habríamos imaginado. ¿El mejor escenario? ¡Qué tal zonas sin internet donde los estudiantes puedan relajarse, bailar, estudiar y hacer casi cualquier cosa para un merecido descanso de pantalla!
El valor de este enfoque práctico fue claro. Como señaló un participante sobre lo que más disfrutó del evento:
“Las metodologías pedagógicas específicas… sentirme animado y empoderado para trabajar, los inspiradores métodos de taller y los ejercicios prácticos.”
¿Qué impulsa realmente la acción estudiantil?
Un currículo bien diseñado significa poco si los estudiantes no están motivados para participar. El último día, hablamos sobre lo que realmente motiva a los estudiantes a adoptar iniciativas de sostenibilidad.
La investigación (consulte aquí, aquí y aquí), incluida una pequeña encuesta que realizamos, muestra que la motivación de los estudiantes es muy variada y condicional. Si bien existe el deseo de participar en iniciativas ecológicas —con un 70,4 % de los estudiantes encuestados afirmando que las competencias verdes son importantes para sus futuros trabajos, y un 74,1 % sintiendo un fuerte sentido de responsabilidad intergeneracional—, no podemos depender solo de la concienciación.
Para convertir la intención en acción, discutimos varios pasos necesarios:
- Conectar con beneficios prácticos: La participación se dispara cuando las iniciativas verdes están directamente vinculadas a créditos ECTS, valor curricular, certificados o microcredenciales.
- Destacar el impacto local: Los estudiantes están más motivados para asumir roles de liderazgo cuando pueden ver claramente el impacto positivo y directo que sus acciones tienen en la comunidad local.
- Construir estructuras lideradas por pares: La creación de roles de embajadores y el aprovechamiento de los sindicatos estudiantiles proporciona la prueba social y el apoyo entre pares necesarios para aumentar la participación.
- Enmarcar como un activo: Necesitamos enmarcar las competencias verdes no solo como ideales ambientales, sino como habilidades críticas de empleabilidad, negociación y liderazgo.
Construyendo una red, no solo un marco
La sostenibilidad es un esfuerzo colectivo. Pasar de “aulas verdes” aisladas a un ecosistema activo requiere redes internacionales sólidas y recursos compartidos. Discutimos ir más allá de un grupo estándar de LinkedIn —que se lanzará a finales de este año— implementando estrategias híbridas como seminarios regionales, seminarios web internacionales y programas cortos de “observación” entre universidades asociadas.
Fomentamos estas conexiones no solo en las salas de talleres, sino a través de experiencias compartidas. Subir los 366 escalones de la Torre Philippe Le Bon ofreció una vista impresionante de Dijon y un momento para estrechar lazos. Reflexionando sobre las actividades sociales durante el evento, los participantes destacaron el valor de estos momentos:
“Realmente agradable ver todo el horizonte y la explicación sobre los sensores meteorológicos… una forma muy agradable de conocernos.”
Al concluir el evento con una celebración del aprendizaje colectivo, fue evidente que la verdadera fuerza de este proyecto reside en la ambición compartida del consorcio. Salimos de Dijon con un mandato claro: refinar nuestras herramientas, basar nuestros marcos en realidades prácticas y seguir construyendo juntos el futuro de la educación para la sostenibilidad.